Apprendre à faire la classe,
ça s'apprend comment ?
Néopass Stages filme de vrais stagiaires dans de vraies classes tout au long de leur formation. Pas pour évaluer ce qu’ils savent déjà faire ou ce qu’ils doivent encore apprendre, mais pour comprendre, de l’intérieur, comment ils mobilisent leurs ressources pour enseigner et faire face aux situations de classe. Et en faire un outil pour tous ceux qui forment les enseignants de demain.
Il y a une scène que tout futur instituteur connaît : trente enfants devant soi, une consigne à donner, des réactions à observer et, en quelques secondes, une multitude de décisions à prendre. À qui répondre ? Faut-il reformuler ? Poursuivre comme prévu ou adapter la consigne ? En classe, le stagiaire doit constamment mobiliser ce qu’il sait, ce qu’il a appris et ses propres ressources pour composer avec les imprévus et mener sa leçon.
Mais que se passe-t-il réellement dans ces moments-là ? Qu’est-ce qui guide ses choix ? Qu’a-t-il perçu, anticipé ou décidé, parfois en une fraction de seconde ? Ces réflexions restent largement invisibles pour celui qui observe la classe de l’extérieur. C’est précisément cette activité que Néopass Stages cherche à mettre au jour.
Filmer les stagiaires pour comprendre leur activité
Le projet, né à la Haute École Galilée, aujourd'hui porté par l'EPHEC suite à leur fusion, en collaboration avec la Haute Ecole Louvain en Hainaut , l'UCLouvain et l'Institut Français de l'Éducation, suit plusieurs groupes d'étudiants en formation pour l’enseignement primaire, l’enseignement secondaire inférieur et l’enseignement secondaire supérieur et, ce, depuis leur premier stage jusqu'à la fin de leur cursus. À chaque étape, une caméra ! Et juste après, quelque chose d'inhabituel : on montre à l'étudiant les images de lui-même en train d'enseigner, et on lui demande de commenter ce qu'il voit, mais surtout de raconter ce qu’il a vécu.
Pas pour l'évaluer mais pour l'entendre.
Cette technique, l'autoconfrontation, permet d'accéder à ce qu'aucune observation directe ne peut capter : ce que le stagiaire cherchait à faire, ce qu'il a décidé dans l'urgence, ce qu'il a renoncé à tenter. L'équipe part d'un postulat qui change tout : si un stagiaire agit comme il le fait, c'est qu'il a jugé que c'était la meilleure chose à faire dans la situation qu'il vivait. Pas un manque. Un choix, fondé sur ce qu'il sait et ce qu'il ressent à cet instant. Ces moments d’autoconfrontation permettent de comprendre comment l’étudiant apprend son métier petit à petit pour arriver à donner cours alors qu’il n’a pas encore (ou très peu) donné cours.
570 capsules vidéo pour la formation des enseignants
Au fil des années de tournage, des patterns émergent. Des moments de stage où les décisions se multiplient : donner une consigne, lancer le travail, animer une mise en commun. Des disciplines aussi, des maths au français, des sciences aux langues, de la construction des nombres à l’accord du participe passé avec être, en passant par les fractions ou les noms propres. Des passages que quasi tous les stagiaires traversent, chacun à leur manière, chacun avec leur propre logique.
La plateforme Néopass Stages, lancée en 2021, regroupe aujourd'hui plus de 300 séquences vidéo pour le primaire et 270 pour le secondaire, auxquelles 50 autres s'ajouteront dans le courant de l'année 2026. Ces capsules sont organisées en quatre groupes complémentaires :
- Les situations de référence donnent à voir les stagiaires en classe, dans des moments-clés comme la mise au travail ou la mise en commun.
- Les autoconfrontations, largement majoritaires, alternent extraits de cours et retours du stagiaire sur ce qu'il pensait, ressentait, décidait à cet instant précis.
- Les entretiens d'experts apportent le regard analytique de didacticiens et de chercheurs sur les situations présentées.
- Et les bilans réflexifs donnent la parole aux stagiaires eux-mêmes sur les transformations vécues tout au long de leur formation.
L'ensemble est organisé par moment de cours, par discipline, par année de formation ou par thématique. On peut y suivre le même étudiant d'un stage à l'autre et observer comment sa façon de gérer un retour au calme ou de choisir quel élève interroger évolue, ou pas, au fil du temps. On peut aussi comparer deux manières très différentes d'aborder le même moment de classe, sans chercher à désigner la meilleure, mais pour faire apparaître la complexité de ce qui se joue.
Pour un formateur qui accompagne des futurs enseignants, c'est un matériau rare. Pas des cours théoriques, pas des modèles idéaux à imiter, mais de l'activité ordinaire, dans toute sa richesse et ses tâtonnements, avec la voix du stagiaire pour expliquer ce qu'il pensait au moment où il le faisait.
Et ça change quoi, concrètement ?
La formation des enseignants a longtemps regardé ce que les stagiaires ne savent pas encore faire. Néopass Stages propose de regarder ailleurs : ce qu'ils font, pourquoi ils le font, comment ça évolue. Il s’agit de valoriser les ressources, les stratégies et les apprentissages développés par les stagiaires pour faire face aux défis de leur métier. Ce changement de regard commence à transformer la manière dont certains formateurs travaillent en Haute École, en Belgique, mais aussi au-delà, puisque se sont aussi abonnées à la plateforme une université québécoise et une HEP en Suisse.
Pour les formateurs qui accompagnent des futurs enseignants, pour les coordinateurs de département pédagogique qui réfléchissent à leurs dispositifs de stage, pour les stagiaires enseignants ou simplement pour quiconque s'interroge sur ce que c'est que d'apprendre à enseigner, la plateforme est accessible via abonnement institutionnel.
Néopass Stages est une plateforme résultant de la valorisation des résultats de deux projets de recherche accompagnés par SynHERA et soutenus par le Fonds de Recherche en Haute École de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Lumière : Néopass Stages Une plateforme vidéo pour la formation initiale des enseignants